(Rosario del Olmo. Departamento de Orientación) Durante el pasado 27 de marzo, 2017, se realiza la ponencia- taller, cuyo título encabeza este artículo, cuya presentación ha corrido de nuestra parte, como tarea del Departamento de Orientación y en colaboración con la Asociación de Padres y Madres.
Entre los objetivos más importantes del tema mencionemos: (1)”Resaltar aspectos del desarrollo entre los 5 y 6 años de edad, que ayuden a identificar signos evolutivos mediante preguntas- clave”. (2) “Encontrar la continuidad de estos aspectos evolutivos al comenzar el primer curso de Educación Primaria”. (3) “Resumir un muestreo gráfico comparativo entre dos grupos de alumnado, entre Educación Infantil 5 Años y primero de Educación Primaria”.
La ponencia cuyo título se menciona más arriba tenía cabida dentro de la Escuela de Padres y Madres del Colegio, entre las 16´30 y las 18´30 horas del 27 de marzo pasado. Se acompaña a este artículo la presentación en power point. Para aquellos participantes interesados en consultar el material expuesto se apuntan los enlaces que han servido de fuente bibliográfica acerca del tema expuesto.
Nuestra aportación como responsables del Departamento de Orientación del Centro pone de relieve los trabajos publicados por Erikson relacionados con la psicología de las edades infantiles y escolares. Otros aspectos de interés que relacionamos en esta ponencia-taller es el breve muestreo comparativo entre alumnado de 5 Años y primer curso de Educación Primaria.
Se observan tres indicadores que apuntan hacia cambios por la edad y por el aprendizaje instrumental. Hay que mencionar rasgos del “dibujo de la figura humana”, que integra maduración de la persona y de la inteligencia. Los otros dos indicadores hacen relación al aprendizaje de la preescritura, por una parte; y por la otra, a comprensión de valores sociales, identificación de emociones.
Respecto del muestreo del grupo de E.I., 5 Años, aparece en sus respuestas al “Dibujo de la Figura Humana”, en calidad de la figura general medio-baja; mejor desempeño sobre figura masculina y peor sobre figura femenina y de la movilidad escénica en el entorno. La preescritura se revela aún dependiente de un patrón habitual, copia directa. Sin embargo, una posterior prueba de 5 meses más tarde, que se ha basado en la comprensión y expresión de situaciones morales, emocionales, mediante uso del “dibujo libre”, aparecen las figuras humanas mejor integradas, la femenina ahora supera a la masculina y más clara relación y movilidad hacia el entorno físico.
Si observamos de modo comparativo la muestra del grupo de 1° de E. Primaria, da una identificación de emociones y de valores sociales más claros. Se distingue el reconocimiento del riesgo, la alegría y el interés; y por último, el asombro y el aburrimiento. Lo relativo a la expresión escrita aprecia una favorable evolución, aunque algo menos de la mitad realiza su escritura espontánea; y algo más de la mitad del grupo depende de la copia del modelo directo.
Como conclusión hay que argumentar que este paralelismo evolutivo de los tres indicadores representan un peso crucial en el transcurso de Infantil a Primaria. Además, como evaluación curricular también los siguientes cambios de nivel y de etapa, hasta la Secundaria Obligatoria.
Enlaces:
Materiales para la convivencia escolar
